ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 7 классе
| Основные данные урока | |
|---|---|
| Раздел | Воздух |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Состав воздуха |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать знания о составе воздуха |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: Мини-игра "Воздушный мозговой штурм") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами начинаем исследование одной из самых удивительных и невидимых субстанций, которая нас окружает. Прежде чем открыть учебники, давайте проведем быстрый челлендж. У вас есть ровно 2 минуты. Ваша задача: индивидуально записать в тетради как можно больше ассоциаций, слов или явлений, связанных со словом ВОЗДУХ. Старт! (Запускаю таймер на экране). Время! Теперь обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и подсчитайте количество уникальных слов. Чья пара набрала больше? (Выслушиваю ответы 2-3 пар). Отлично! А теперь ключевой вопрос: из ЧЕГО же состоит этот воздух, с которым связано столько явлений? Ваши гипотезы?" | Учащиеся индивидуально записывают ассоциации. Затем работают в парах: подсчитывают слова у соседа, называют количество. Высказывают предположения о составе воздуха (кислород, азот, пыль, вода, запахи и т.д.). | Формативное оценивание. Дескрипторы: - Учащийся записал не менее 3 ассоциаций. - Активно участвовал в обсуждении гипотез. |
Таймер на экране (онлайн-таймер или презентация), тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||