ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 7 класс
| Раздел | 7.3В Периодическая таблица химических элементов |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Классификация химических элементов. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.1.1 -знать и сравнивать классификации элементов на примере работ И. Дёберейнера, Дж. Ньюлендса, Д.И. Менделеева |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день, ребята! Представьте себе: 1869 год. Ученый Дмитрий Иванович Менделеев сидит в своем кабинете. На столе перед ним разложены карточки с известными на тот момент химическими элементами — их всего около 60. Он долго думает, как их упорядочить. И вдруг ему приходит в голову гениальная идея — разложить их по цвету карточек! Красные — металлы, синие — неметаллы, зеленые — газы. Так, по легенде, и была создана знаменитая таблица. Что вы думаете об этой истории? Все ли в ней верно?" Даю время на обдумывание (1-2 мин). Затем спрашиваю 2-3 учеников. Подвожу итог: "Вы правы, ключевая ошибка здесь — принцип упорядочивания. Менделеев расположил элементы по возрастанию атомных масс и сходству свойств, а не по цвету. Но до него многие ученые пытались найти свой принцип классификации. Сегодня мы с вами станем историками науки и разберемся, какие попытки систематизации элементов были до Менделеева и почему они оказались неудачными или неполными." ИИ-инструменты: Использование текстового ИИ (например, ChatGPT) для генерации альтернативных, в том числе намеренно ошибочных, версий истории открытия периодического закона. Это создает интригу и активирует критическое мышление. |
Слушают историю. Анализируют ее на предмет неточностей. Высказывают предположения (например: "Элементы классифицировали не по цвету, а по массе и свойствам", "Менделеев не первый пытался это сделать"). Формулируют тему и цель урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик внимательно слушает рассказ. • Выявляет ключевую ошибку в предложенной версии истории (принцип классификации). • Формулирует предположение о теме урока (попытки классификации элементов до Менделеева). |
• Доска или экран для записи темы. • ИИ-сервис для генерации историй (например, ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||