ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по химии в 7 классе
| Раздел | 7.3В Периодическая таблица химических элементов |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | История создания Периодической таблицы химических элементов. Структура ПСХЭ |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.1.1 - знать и сравнивать классификации элементов на примере работ И. Дёберейнера, Дж. Ньюлендса, Д.И. Менделеева 7.2.1.2 - знать и описывать структуру периодической таблицы: группы и периоды |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем изучать один из самых важных и красивых инструментов в химии – Периодическую таблицу. Но прежде чем открыть учебники, я задам вам вопрос, на который нет однозначного ответа. Проголосуйте, подняв руку.» Вопрос: «Как вы думаете, можно ли упорядочить все известные химические элементы случайным образом, например, по цвету или вкусу (если бы он был), и при этом успешно предсказывать свойства новых, ещё не открытых веществ?» «Спасибо за ваши мнения. Теперь, в течение одной минуты, обсудите в парах, почему вы так считаете. Приведите хотя бы один аргумент «за» или «против» такой случайной классификации.» После обсуждения: «Итак, мы услышали разные точки зрения. Кто-то считает, что порядок важен, кто-то – что не очень. Сегодня на уроке мы узнаем, как великие учёные искали этот самый порядок и к какому гениальному выводу пришли. Это история о созидании и новаторстве!» ИИ-инструменты: Mentimeter или аналогичный сервис для мгновенного интерактивного голосования и визуализации результатов в виде облака слов или графика. Это вовлекает всех, даже самых тихих учеников, и сразу показывает разнообразие мнений. |
|
Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Вступает в диалог с партнёром. • Формулирует простой аргумент (например, «Если нет порядка, всё запутается» или «Можно, если хорошо изучить каждый элемент отдельно»). |
• Доска или экран. • Сервис для голосования (Mentimeter). • Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||