ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по химии в 11 классе
| Раздел | ХИМИЯ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Окислительно-восстановительные свойства галогенов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.2.1.6 определять физиологическую роль галогенов и их соединений |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы говорим о галогенах. Но не просто как о химических элементах, а как о наших «соседях» по организму. Вопрос на старт: Как вы думаете, самый сильный окислитель среди галогенов – фтор – жизненно необходим человеку или смертельно опасен? Голосуем: поднимите руку, кто считает – «жизненно необходим». А теперь – «смертельно опасен». Спасибо. Теперь в парах 1 минута обсудите и назовите одну причину вашего выбора. Начнем с тех, кто проголосовал за опасность».
Выслушивает 2-3 ответа, фиксирует противоречие на доске: «Фтор: сильный окислитель = разрушает ткани? vs Фтор: нужен для эмали зубов?». Учитель: «Отлично. Мы видим противоречие: одно и то же вещество может быть и ядом, и лекарством. Ключ к разгадке – в окислительно-восстановительных свойствах и той форме (соединении), в которой элемент попадает в организм. Это и есть тема нашего урока». |
- Участвуют в голосовании. - В парах обсуждают вопрос, выдвигают аргументы (например: «опасен, потому что разъедает все», «необходим, потому что входит в состав зубной пасты»). - Слушают ответы одноклассников, формулируют проблемный вопрос урока. | Поддержка для детей с ООП: Вопрос озвучен четко и выведен на экран. Для голосования используются карточки зеленого («необходим») и красного («опасен») цвета. В парах ученик с ООП получает карточку-подсказку с изображениями: плакат «Берегись фтора!» и тюбик зубной пасты с надписью «с фтором». |
Дескрипторы (без баллов):
|
- Проектор/экран. - Слайд с вопросом для голосования. - Карточки для голосования (для ООП). - Карточки-подсказки с изображениями. - Доска/флипчарт. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||