ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Химии в 10 классе
| Раздел | Химия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Катализ гомогенный и гетерогенный |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Экспериментально изучить влияние гомогенных и гетерогенных катализаторов на скорость химических реакций. Сформировать умение различать гомогенный катализ (когда реагенты и катализатор находятся в одной фазе) и гетерогенный катализ (наличие поверхности раздела фаз). Научить объяснять механизм действия катализаторов: через образование промежуточных соединений (для гомогенного) и адсорбцию на поверхности (для гетерогенного). Закрепить навыки безопасного проведения химического эксперимента и оформления лабораторного журнала. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Химический спринт") |
Учитель: "Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы с вами будем изучать удивительные вещества, которые ускоряют реакции, но сами при этом не расходуются. Это катализаторы. Но прежде чем погрузиться в тему, проведем разминку — «Химический спринт». У вас на столах лежат карточки с названиями веществ и формулами. Ваша задача за 2 минуты объединить формулы и названия в пары. Старт! (Запускает таймер на 2 минуты). По истечении времени: "Время! Проверим. Кто готов озвучить первую пару? Например, H₂SO₄ — серная кислота. Молодцы! А теперь скажите, все ли вещества в ваших парах находятся в одном агрегатном состоянии? Это и будет ключом к теме нашего урока — катализ, который бывает разным в зависимости от того, в какой фазе находятся участники реакции." | Ученики индивидуально работают с карточками, стараясь быстро составить пары "формула-название". По истечении времени предлагают свои варианты ответов, отвечают на вопрос учителя. | Дескрипторы (без баллов): • Активно включился в работу с карточками. • Справился с заданием за отведенное время или близко к нему. • Сделал предположение о связи агрегатного состояния с темой урока. |
• Карточки с формулами (H₂O₂, MnO₂, CuSO₄, H₂O, O₂) и названиями (пероксид водорода, оксид марганца(IV), сульфат меди(II), вода, кислород). • Таймер (проектор или телефон). • ИИ-сервис: Генератор случайных пар "формула-название" (например, с помощью ChatGPT для создания множества вариантов карточек). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||