ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 9 класс
| Раздел | Атмосфера |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Циклон және антициклон |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Тақырыпты түсіндіру |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о гигантских «воздушных вихрях», которые управляют нашей погодой. Представьте: завтра важный пикник. Один прогноз говорит «солнечно», другой — «дождь с ветром». Почему прогнозы могут так различаться? Давайте проголосуем: как вы думаете, что чаще приносит в наш регион пасмурную и дождливую погоду? Варианты: А) Область низкого давления (циклон), Б) Область высокого давления (антициклон). Поднимите руку за вариант А, за вариант Б. Интересно! А теперь подумайте и обсудите в парах 1 минуту: почему вы так решили? Какая логика стоит за вашим выбором?»
ИИ-инструменты: Использование Mentimeter или аналогичного сервиса для мгновенного интерактивного голосования и создания облака слов из причин, названных учениками. Это визуализирует мнения класса и запускает дискуссию. |
Ученики голосуют, поднимая руки. Затем в парах (с соседом по парте) обсуждают причины своего выбора, опираясь на житейский опыт (например, «перед дождем часто бывает душно и ветрено»). Делают предположения. | Формативное оценивание: Наблюдение за активностью голосования и качеством аргументации в парах.
Дескриптор: Ученик участвует в голосовании и в парном обсуждении выдвигает хотя бы одну предположительную причину связи между давлением и погодой. |
Интерактивная доска или экран, сервис для голосования (Mentimeter), таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||