ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 9 класс
| Раздел | Раздел 4. Социальная география 4.1География населения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Химическая промышленность. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.5.1.2 называет центры и виды готовой продукции в Казахстане на основе характеристики технологии обработки отдельных видов природных ресурсов 9.5.1.4 характеризует признаки и направления устойчивого развития |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем изучать одну из ключевых отраслей экономики. Представьте на минутку: Что было бы, если бы химическая промышленность Казахстана вдруг полностью исчезла? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты последствий. Начнём с Саши».
Учитель выслушивает ответы, записывает ключевые слова на доске (например: нет лекарств, нет пластика, нет удобрений, остановка других заводов). Подводит итог: «Как видим, эта отрасль критически важна. Сегодня мы изучим её центры, продукцию и подумаем, как сделать её развитие более безопасным и устойчивым. Тема урока: «Химическая промышленность». |
Ученики слушают вопрос, размышляют. По очереди высказывают предположения о последствиях исчезновения химической промышленности (например, для сельского хозяйства, медицины, быта). Активно включаются в обсуждение. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант последствия. • Аргументирует свою мысль, опираясь на бытовые или общеизвестные знания. |
Классная доска или интерактивная панель, маркер. ИИ-инструмент: Генератор идей (например, ChatGPT) для быстрого создания списка возможных последствий, который учитель может использовать для подсказок или сравнения с ответами учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||