ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 9 класс
| Раздел | Экономическая география |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Химическая промышленность Казахстана. Деревообрабатывающая промышленность Казахстана. Строительство |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Называют центры и виды готовой продукции в Казахстане на основе технологии обработки природных ресурсов для химической и деревообрабатывающей промышленности и строительства |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с реальной новости. Внимание на экран/доску. (Зачитывает/показывает текст). “В Восточно-Казахстанской области планируется строительство нового завода по глубокой переработке древесины. Проект направлен на сокращение экспорта необработанного леса и увеличение производства мебели и строительных материалов для внутреннего рынка.” Вопрос для вас: Как вы думаете, какие положительные последствия для экономики и экологии нашего региона и страны в целом может иметь реализация этого проекта? Прогнозируйте 2-3 возможных исхода. Обсудите в парах 2 минуты». Выслушивает 2-3 пары, фиксирует ключевые слова на доске (импортозамещение, рабочие места, добавленная стоимость, рациональное использование леса). «Отлично! Ваши прогнозы затрагивают очень важные темы. Сегодня мы как раз будем говорить о том, как Казахстан, перерабатывая свои природные ресурсы — не только лес, но и нефть, газ, соли — создает готовую продукцию, строит новые города и заводы, укрепляя свою экономику. Это и есть тема нашего урока». |
Слушают новость. В парах обсуждают и формулируют прогнозы (например: «Создадутся новые рабочие места», «Казахстан будет меньше зависеть от импорта мебели», «Будет меньше вырубать лес, потому что будут использовать его эффективнее»). Представляют свои идеи классу. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся выдвигает хотя бы один логичный прогноз, связанный с экономикой или экологией. • Участвует в обсуждении в паре. |
Текст кейса на слайде или раздаточный лист. Доска/флипчарт, маркеры. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных сценариев развития кейса на основе ответов учеников в реальном времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||