ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 9 класс
| Раздел | гидросфера |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | ледники и вечная мерзлота |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.3.1 классифицирует, анализирует показатели и характеризует внутренние воды Казахстана: ледники и вечная мерзлота, подземные воды
9.2.1.2 показывает на карте объекты географической номенклатуры |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я расскажу вам историю об одном гипотетическом путешественнике по Казахстану. Летом он отправился на юг, в предгорья Тянь-Шаня, и был поражен, увидев огромные запасы пресной воды в виде сверкающих ледяных рек, сползающих с вершин. «Какой ценный ресурс! — подумал он. — Эти ледники никогда не растают, они вечные, и из них можно бесконечно брать воду для орошения полей». А потом он поехал на север, в Павлодарскую область, и, копая колодец, наткнулся на твердый, как камень, мерзлый грунт. «Странно, — удивился он, — летом на поверхности тепло, а под землей — вечная зима. Наверное, это тоже ледник, только подземный». Ребята, давайте поможем путешественнику разобраться. Что в его рассуждениях верно, а где он допустил фактические ошибки? Назовите хотя бы две неточности». | Слушают рассказ. Индивидуально или в парах (сидящие рядом) обсуждают услышанное, выявляют неточности. Отвечают на вопрос учителя. Возможные ответы: 1) Ледники не «вечные», они могут таять. 2) Вечная мерзлота — это не подземный ледник, а мерзлый грунт. | Учащиеся с ООП получают карточку-подсказку с ключевыми словами: «тает», «изменение климата», «грунт», «лед». Учитель или наставник-одноклассник помогает сформулировать мысль. Задача — найти одну очевидную ошибку (про таяние ледников). |
Формативное оценивание (устный опрос). Дескриптор: Учащийся идентифицирует не менее одной фактической ошибки в рассказе. |
Карта Казахстана (физическая), карточка-подсказка для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||