ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по географии в 8 классе
| Раздел | 4.1 География населения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Демографические показатели (второй час) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.1.3 на основе анализа демографической ситуации расчитывает основные демографические показатели: численность населения, коэффициенты рождаемости и смертности, естественный и механический прирост, общий прирост, поло-возрастные показатели, национальный и религиозный состав |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Добрый день, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю о небольшом городе «Процветание». В прошлом году его население составляло ровно 100 000 человек. За год там родилось 1200 малышей, а, к сожалению, умерло 800 человек. Также в город приехало на постоянное место жительства 300 человек, а уехало 150. Мэр города на торжественном собрании объявил: «Наш город демонстрирует фантастический рост! За год наше население увеличилось на 550 человек благодаря высокой рождаемости и притоку мигрантов!» Ваша задача — внимательно меня послушать и найти в словах мэра неточность. Что он мог посчитать не так? Обсудите в парах 2 минуты.» После обсуждения: «Итак, какие у вас есть предположения?» (Выслушивает 2-3 ответа). «Отлично! Чтобы точно проверить догадки, нам нужно вспомнить, как правильно рассчитывать разные виды прироста. Этим мы и займемся сегодня.» ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый ИИ (например, ChatGPT), чтобы мгновенно сгенерировать несколько вариантов подобных историй с разными «ошибками» для дифференциации или для быстрой проверки расчетов учеников. |
Слушают историю. В парах обсуждают, какая демографическая величина (естественный, механический или общий прирост) была, возможно, рассчитана неверно мэром. Выдвигают гипотезы. Отвечают на вопрос учителя. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно участвует в обсуждении в паре. • Выдвигает предположение о возможной ошибке в расчетах (путает виды прироста). |
• Доска/экран с текстом истории. • Таймер. • ИИ-сервис для генерации текстов (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||