ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по Географии в 8 класс
| Раздел | 4.1 География населения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Демографические показатели |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.4.1.3 на основе анализа демографической ситуации расчитывает основные демографические показатели: численность населения, коэффициенты рождаемости и смертности, естественный и механический прирост, общий прирост, поло-возрастные показатели, национальный и религиозный состав. 8.4.1.4 объясняет и представляет в графической форме демографические показатели стран. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем важную тему, которая касается каждого из нас и всего человечества. Представьте на минутку: Что было бы, если бы в одной стране каждый год рождалось в 10 раз больше детей, чем умирает людей, а в другой стране — наоборот, смертность в 2 раза превышает рождаемость? Какие последствия для этих стран вы можете предположить? Обсудите в парах 2 минуты и предложите свои варианты." Выслушивает 3-4 пары, записывает ключевые слова на доске (например: нехватка ресурсов, старение населения, миграция, безработица, экономический рост). "Отлично! Вы затронули очень важные аспекты. Чтобы точно оценивать такие ситуации, географы и демографы используют специальные измерители — демографические показатели. Именно их расчету и анализу мы научимся сегодня. Запишите тему урока: «Демографические показатели»." |
Ученики в парах обсуждают вопрос, выдвигают гипотезы (например: перенаселение, нехватка школ и больниц, экономический спад, необходимость иммиграции рабочей силы). Делятся своими идеями с классом. Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении в паре. • Предлагает хотя бы одно логическое предположение о последствиях демографического дисбаланса. • Активно слушает ответы одноклассников. |
Доска, маркер. Цифровая доска или проектор для фиксации идей. Инструмент ИИ: ChatGPT для мгновенной генерации списка возможных социально-экономических последствий на основе ответов учеников, чтобы расширить их кругозор. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||