ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 7 классе
| Раздел | Атмосфера |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | синоптические материалы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.3.2.6 на основе местного компонента составляет графические синоптические материалы на основе показателей отдельных метеорологических элементов: температура, давление, ветер, облачность, осадки, влажность 7.1.1.3 работает с источниками географической информации: карты, рисунки, тексты, фотографии, графические материалы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Добрый день, ребята! Представьте ситуацию: ваш друг из другого города написал вам утром сообщение: "Привет! Собираюсь к тебе в гости на выходные. Посмотрел в интернете, у вас всю неделю +25 и солнце. Возьму шорты и футболки!" Вы выходите на улицу и видите, что термометр показывает +12, небо затянуто тучами и накрапывает дождь. Вопрос на засыпку: почему прогноз, который увидел ваш друг, может не совпадать с реальностью? Где могла произойти ошибка?» Даю время на обдумывание, выслушиваю 2-3 версии. «Совершенно верно, ошибка может быть в источнике информации (непроверенный сайт), в том, что он посмотрел прогноз не на ваш город, а на регион, или данные были устаревшими. Чтобы таких казусов не случалось, синоптики — специалисты по прогнозу погоды — работают с особыми картами и данными. Как вы думаете, как называется такая специальная карта погоды? (Навожу на ответ "синоптическая карта"). Правильно! Тема нашего урока — "Синоптические материалы". Сегодня мы научимся их "читать" и даже создавать свои простые варианты.» |
Слушают историю. Обдумывают проблемный вопрос. Высказывают предположения о причинах ошибки в прогнозе (неверный сайт, другой город, старые данные). Формулируют тему урока. | Участвуют в обсуждении с опорой на визуальную подсказку (учитель показывает на термометре за окном или на картинке с разной погодой). Получают упрощенный вопрос: «Погода на улице и в телефоне одинаковая? Почему может быть по-разному?». Могут дать односложный ответ или показать на картинке. | Формирующее, наблюдение. Дескриптор: ученик выдвигает хотя бы одну логичную версию несоответствия прогноза и реальности. | Термометр за окном/фото с разной погодой, проектор для демонстрации ситуации (опционально). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||