ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 7 класс
| Раздел | Географические карты и географические базы данных |
| ФИО педагога | Щапова Марина |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | географические карты (Природные зоны) |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Группировать географические объекты. Показывать географические объекты в таблицах. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в виртуальную экспедицию. Но сначала отгадайте загадку: «Не книга, а листы, не лес, а деревья и травы обозначены условно. По ней можно пройти из тундры в пустыню, не сходя с места. Что это?» (Ответ: карта природных зон). Правильно! На ваших партах лежат контурные карты. Запишите в центре свою гипотезу: «Как вы думаете, зачем нам нужно уметь группировать природные зоны на карте?» У вас 2 минуты. Затем обсудим ваши идеи. | Слушают загадку, предлагают ответ. Индивидуально записывают свою гипотезу на контурной карте. Несколько учеников озвучивают свои предположения (например: «Чтобы лучше понимать климат разных мест», «Чтобы планировать путешествия»). | Предоставить загадку в текстовом и аудиоформате (через наушники). Для записи гипотезы выдать карточку с подсказками-опорами: «Группировать — значит…», «Это нужно для…». | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик предлагает вариант ответа на загадку. 2. Ученик формулирует гипотезу (устно или письменно) о цели группировки природных зон. |
Контурные карты, маркеры, карточки-подсказки для ООП, аудиозапись загадки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||