ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Географии в 5 классе
| Раздел | Энергия и движение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Виды энергии |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.5.1.1 – различать виды энергии |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы начинаем изучать очень интересную тему. Но для начала представьте себе такую ситуацию: Что было бы, если бы в нашем мире вдруг исчезла вся энергия? Не электричество в розетках, а энергия вообще. Остановилось бы абсолютно всё. Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты, что именно перестало бы работать или происходить.» Учитель записывает ключевые слова и фразы учеников на доске или флипчарте, создавая кластер: «Солнце погасло», «Машины встали», «Холодильник не работает», «Нельзя согреть еду», «Тишина» и т.д. «Отлично! Вы описали состояние полного «замирания» мира. А теперь давайте подумаем, а что же такое энергия, раз без нее ничего не происходит? Все ваши примеры связаны с разными ее проявлениями. Сегодня мы как раз и будем учиться различать виды энергии. Запишите в тетради число и тему урока: «Виды энергии». |
Ученики слушают, размышляют. Предлагают свои варианты развития событий в мире без энергии. Записывают тему урока в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный пример последствий исчезновения энергии. • Активно участвует в обсуждении, слушает одноклассников. |
Доска или флипчарт, маркеры. Тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||