ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по географии в 5 класс
| Раздел | 5.3 А Процессы в живой и неживой природе 4.2 Процессы в живой природе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Пигменты фотосинтеза |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.4.2.6 – исследовать наличие различных пигментов у растений |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок с загадки. Внимательно послушайте: «Я не художник, но крашу листву. Я не печка, но даю всем пищу. Без меня мир стал бы серым и голодным. Кто я?» Запишите вашу гипотезу (предположение) в тетрадь. У вас 2 минуты. После этого мы обсудим ваши идеи».
После обсуждения: «Спасибо за ваши предположения! Многие из вас сказали «растение» или «лист». А что именно внутри листа выполняет эту «окрашивающую» и «кормящую» работу? Сегодня мы раскроем эту тайну и узнаем о скрытых красках жизни – пигментах фотосинтеза». |
Ученики слушают загадку, индивидуально записывают свою гипотезу в тетрадь. Затем несколько учеников озвучивают свои версии классу (например: «хлорофилл», «солнце», «растение», «фотосинтез»). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает гипотезу, связанную с темой (растение, фотосинтез, краска). • Активно участвует в обсуждении, слушает других. |
Тетрадь, ручка. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||