ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 10 класс
| Раздел | страноведение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Регионы мира |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.6.1.2 представлять в творческой форме историко-географические регионы мира, их состав и особенности, географическую характеристику |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем большую и важную тему — «Регионы мира». Но прежде чем мы углубимся в изучение, я задам вам один вопрос. Представьте, что вы — советник президента по международным отношениям. Вам нужно выбрать один регион мира для установления стратегического партнерства. Какой регион вы выберете и почему? Давайте проголосуем. Я напишу на доске 5 вариантов: 1) Западная Европа, 2) Юго-Восточная Азия, 3) Ближний Восток, 4) Латинская Америка, 5) Африка южнее Сахары. Поднимите руку за тот регион, который кажется вам наиболее перспективным».
Записывает результаты голосования на доске. «Интересно! Вижу, мнения разделились. А теперь, пожалуйста, в течение одной минуты обсудите в парах и сформулируйте одну главную причину вашего выбора. Что в этом регионе самое важное: экономика, ресурсы, культура, история или что-то еще?» Выслушивает 2-3 ответа от пар. «Спасибо! Вы затронули ключевые моменты: географическое положение, ресурсы, исторические связи. Это и есть те «кирпичики», из которых складывается уникальность каждого региона. Сегодня мы научимся не просто перечислять страны на карте, а творчески представлять эти сложные историко-географические системы, понимать их особенности. Цель нашего урока — стать творческими аналитиками-регионоведами». |
- Приветствуют учителя.
- Участвуют в голосовании, поднимая руки. - Объединяются в пары (учитель помогает сформировать 2 пары и одному ученику присоединиться к одной из пар, образуя тройку). - Обсуждают в парах/тройке причину выбора региона. - Представляют краткий ответ (например: «Мы выбрали Юго-Восточную Азию из-за быстрого экономического роста и выгодного географического положения для торговли»). |
Дескрипторы (без баллов):
|
- Классная доска или интерактивная панель.
- Маркер/мел. - ИИ-инструмент: Mentimeter или аналогичный сервис для интерактивного голосования в реальном времени (можно использовать на телефоне учителя для наглядного отображения результатов). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||