ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по географии в 10 класс
| Раздел | география |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Регионы мира и их типы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать представление о понятии «регион мира» в географии Познакомить с основными типами регионов (по уровню развития, географическому положению, культурным и экономическим признакам) Научить различать и классифицировать регионы мира по заданным критериям |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: интерактивный челлендж с таймером) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем изучать одну из ключевых тем в географии — регионы мира. Но для начала — быстрый челлендж! У вас ровно 2 минуты. Посмотрите на карту мира на экране. Я буду называть географические объекты (горы, реки, страны, моря), а ваша задача — как можно быстрее определить, на каком материке или в какой части света они находятся. Первый: Гималаи. Второй: Амазонка. Третий: Сахара. Четвертый: Австралия. Пятый: Скандинавский полуостров. Записывайте ответы в тетрадь. Время пошло!»
После таймера: «Давайте сверим! Гималаи — Азия. Амазонка — Южная Америка. Сахара — Африка. Австралия — Австралия и Океания. Скандинавский полуостров — Европа. Молодцы! Как вы думаете, что общего между всеми этими объектами? (Выслушивает ответы). Верно, все они являются частями более крупных территорий, которые мы называем регионами. Именно о типах таких регионов мы и поговорим сегодня». |
Учащиеся индивидуально записывают предполагаемые материки/части света для каждого объекта в тетрадь. После окончания времени сверяют ответы. Отвечают на вопрос учителя. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся записал не менее 3 предположений за отведенное время. • Активно участвует в обсуждении, выдвигает версии о связи объектов. |
Интерактивная карта мира (проектор/экран), таймер онлайн, презентация с названиями объектов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||