ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Географии в 10 класс
| Раздел | Способы картографического изображения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Классификация географических атласов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
Знать и понимать: Объяснять понятие «географический атлас» и различать основные виды атласов (общегеографические, тематические, учебные, туристские) по назначению и содержанию. Применять: Классифицировать географические атласы по различным признакам (по охвату территории, содержанию, масштабу, целевой аудитории) и приводить примеры использования каждого вида в учебной и туристской деятельности. Анализировать и оценивать: Сравнивать разные типы атласов, определять их практическую значимость для планирования туристских маршрутов и выбирать наиболее подходящий атлас для конкретной задачи. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем изучать способы картографического изображения. Представьте себе такую ситуацию: Что было бы, если бы все географические атласы в мире вдруг исчезли? Давайте подумаем вместе. Какие сферы нашей жизни пострадают в первую очередь? Как мы будем планировать поездки, изучать новые территории или проводить научные исследования? Подумайте 1 минуту, а затем поделитесь своими идеями». (Выслушивает 5-7 ответов, кратко комментирует, подводя к теме). «Интересные и, главное, верные предположения. Действительно, атласы — это не просто сборники карт, это важнейшие источники информации. Чтобы эффективно ими пользоваться, нужно понимать, какие они бывают. Итак, тема нашего урока: «Классификация географических атласов». Сегодня мы научимся разбираться в их многообразии и выбирать правильный инструмент для конкретной задачи». |
Ученики слушают, размышляют над вопросом. Предлагают варианты ответов (туризм, логистика, образование, наука, навигация, военное дело и т.д.). Формулируют тему и цели урока вместе с учителем. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну логичную сферу жизни, которая пострадает без атласов. • Ученик проявляет активность в обсуждении, высказывает свою точку зрения. |
• Доска/флипчарт или экран для записи идей. • ИИ-инструмент: ChatGPT для быстрой генерации списка возможных последствий исчезновения атласов (можно показать как пример системного мышления). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||