ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по географии в 10 классе
| Раздел | 4.1 Основы геоэкономики |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Классификация стран мира по уровню экономического развития |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.4.1.8 - классифицировать страны мира по уровню экономического развития. Классификация стран мира по уровню экономического развития. Количественные показатели. Типы развитых стран- страны большой семерки, малые капиталистические и страны переселенческого капитализма. Модели социально-экономического развития развитых стран |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор о том, как устроен мировой экономический порядок. Представьте себе ситуацию: в международный банк развития поступают две заявки на финансирование крупных инфраструктурных проектов. Одна — от страны А, где ВВП на душу населения составляет 65 000 долларов, а в экономике доминируют высокие технологии и сфера услуг. Другая — от страны Б, с ВВП на душу населения 2 500 долларов, где основу экономики составляют сельское хозяйство и добыча полезных ископаемых. Как вы думаете, какая из стран, скорее всего, получит кредит на более выгодных условиях и почему? Обсудите в парах 2 минуты и предложите свой прогноз." После обсуждения: "Правильно, многие из вас отметили, что уровень экономического развития страны напрямую влияет на её возможности и положение в мире. Именно этому — классификации стран по уровню экономического развития — и посвящён наш сегодняшний урок." |
Ученики обсуждают кейс в парах, выдвигают гипотезы (например, страна А получит лучшие условия, так как она более развита и надёжна). Представляют свои прогнозы классу. | Для учеников с трудностями концентрации или понимания текста: предоставить кейс в виде простой схемы с пиктограммами (банк, две страны с разными иконками: компьютер/завод и трактор/шахта). Учитель может подойти и задать наводящие вопросы: "Где, по-твоему, люди живут богаче? Какая страна кажется тебе более надёжной?" | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении в паре. • Выдвигает предположение, основанное на логике. • Кратко аргументирует свою позицию. |
Проектор/экран для вывода кейса. Картинки-символы для визуализации кейса. Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||