ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 10 класс
| Раздел | Электромагнитная индукция |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Магнитно-резонансная томография СОР 8 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.5.4 - объяснять практическую важность МРТ |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Добрый день! Сегодня мы поговорим об одном из самых удивительных изобретений, спасающих жизни. Представьте: пациенту нужно обследовать головной мозг. Врачи отправляют его на процедуру, где используется мощное магнитное поле и радиоволны. Аппарат делает послойные снимки внутренних органов без единого разреза. Часто эту процедуру называют просто 'МРТ'. Я слышала, как один врач сказал: 'МРТ — это просто рентген нового поколения, только картинка цветная и четкая'. Вам это кажется точным описанием?" После ответов учеников: "Давайте зафиксируем этот вопрос: 'В чем неточность утверждения врача?'. Запишите его в тетрадь. Это наш триггер на сегодня. К концу урока мы дадим точный ответ." |
Слушают рассказ. Анализируют утверждение. Высказывают предположения о неточности (например: МРТ не использует ионизирующее излучение как рентген; снимки обычно не цветные). Формулируют и записывают проблемный вопрос. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Выдвигает предположение о неточности в утверждении. • Фиксирует проблемный вопрос в тетради. |
• Доска или экран с записанным утверждением. • ИИ-сервис для генерации аналогичных "ошибочных" утверждений (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||