ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по физике в 10 классе
| Раздел | Взаимодействие тел |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Лабораторная работа №4 «Изучение упругих деформаций». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 7.2.2.4 - определять коэффициент жесткости по графику зависимости силы упругости от удлинения; 7.1.3.3 - знать и соблюдать технику безопасности в кабинете физики. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы проводим важную лабораторную работу по изучению закона Гука. Но начнем с вопроса: Что было бы, если бы у пружин в автомобильных амортизаторах не было упругих свойств? Или если бы строители, проектируя мосты, не учитывали деформации материалов? Подумайте минуту и предложите свои варианты последствий." Выслушивает 3-4 ответа, подводит итог: "Действительно, без понимания и учета упругих деформаций наш мир был бы ненадежным и опасным. Поэтому сегодня мы не просто проведем эксперимент, но и научимся точно определять ключевую характеристику упругости – коэффициент жесткости. А еще вспомним, что справедливые и ответственные ученые всегда честно записывают данные и следят за безопасностью." |
Ученики размышляют, предлагают идеи (например: "машины бы не смягчали удары", "мосты могли бы рухнуть", "не работали бы весы"). Вступают в диалог с учителем. | Адаптация: Учитель задает наводящие вопросы с опорой на визуальные примеры (показывает картинку автомобиля или моста). Возможен выбор из двух вариантов ответов ("Машина будет ехать плавно или будет трястись?"). Для невербальных учащихся – использование карточек с символами "безопасность" и "опасность" для оценки ситуаций. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы одну логичную гипотезу о последствиях отсутствия упругости. |
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||