ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Естествознанию в 6 класс
| Раздел | Вещества и материалы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Классификация веществ 4 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.2.2 различать кислые, щелочные и нейтральные среды в живой и неживой природе и определять среду с помощью универсального индикатора |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
Учитель: "Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем с интересной истории. Представьте: вы идете по лесу и находите два озера. Одно - с чистой прозрачной водой, где плавают рыбы и растут водоросли. Второе - с мутной водой, вокруг которого почти нет растительности, а на берегу лежат погибшие насекомые. Как вы думаете, почему эти озера такие разные? Что может влиять на жизнь в них?"
"Правильно, одна из причин - разная среда воды! Сегодня мы научимся определять, какая среда - кислая, щелочная или нейтральная - и как это влияет на окружающий мир." |
Ученики высказывают предположения, делятся наблюдениями из жизни, задают вопросы | Формирующее оценивание: наблюдение за активностью и качеством высказываний | Фотографии двух разных озер, доска |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||