ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ «Гимназия №40 отдела образования акимата города Тараз управления образования Жамбылской области»
Краткосрочный план по естествознанию в 6 класс
| Раздел | Вещества и материалы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Кислоты и основания |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.2.2 различать кислые, щелочные и нейтральные среды в живой и неживой природе и определять среду с помощью индикатора |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы начинаем с интересной истории. Представьте: вы идете по лесу и видите два озера. В одном вода прозрачная, в ней живут рыбы и растут водоросли. В другом - вода мутная, вокруг нет растений, а на берегу лежат погибшие насекомые. Как вы думаете, почему так происходит? Что может быть разного в этих водоемах? Запишите свои предположения в тетрадь."
"А теперь давайте подумаем о другом примере. Почему, когда мы едим лимон, у нас возникает кислый вкус? И почему мыло на ощупь скользкое? Все эти явления связаны с темой нашего сегодняшнего урока - кислоты и основания." |
- Слушают кейс - Записывают предположения в тетрадь - Высказывают гипотезы: "Может быть, в одном озере кислая вода?", "Возможно, там разные химические вещества" - Активно участвуют в обсуждении |
Дескрипторы: - Ученик предлагает минимум 1 гипотезу о различии озер - Связывает вкус лимона с кислотностью - Участвует в коллективном обсуждении |
- Тетради - Ручки - ChatGPT для генерации дополнительных кейсов - Презентация с изображениями разных водоемов |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||