ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | Раздел 6.2 А. Вещества и материалы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Классификация веществ. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.2.3 объяснять процесс нейтрализации. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте себе такую ситуацию, о которой часто пишут в новостях летом: человек работал в саду, и его ужалила пчела. Место укуса сильно опухло, стало красным и болезненным. Рядовая помощница-дачница посоветовала протереть укус раствором пищевой соды. А сосед сказал, что, наоборот, нужно капнуть немного лимонного сока или уксуса. Кто из них прав? Как вы думаете, что произойдет в каждом случае? Почему? Запишите ваш краткий прогноз в тетрадь. Обсудите в парах 1 минуту».
После обсуждения: «Итак, я слышу разные мнения. Чтобы найти точный ответ, нам нужно глубже разобраться, на какие группы делятся вещества вокруг нас и как они взаимодействуют. Это и есть тема нашего урока: «Классификация веществ», а ключевой процесс, который нам поможет разгадать наш кейс, называется «нейтрализация»». |
Слушают кейс. Записывают свой прогноз в тетрадь (например: «Сода поможет, потому что она “гасит” кислоту яда»). Обсуждают в парах, высказывают предположения классу. | Формирующее: наблюдение за вовлеченностью в обсуждение, анализ первоначальных гипотез. | Раздаточный материал: карточка с кейсом. ИИ-инструмент: ChatGPT (заранее сгенерированные реальные новости или бытовые ситуации для создания кейса). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||