ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию в 6 класс
| Раздел | 6.2А Вещества и материалы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Классификация веществ по отношению к индикаторам |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.2.2 различать кислые, щелочные и нейтральные среды в живой и неживой природе и определять среду с помощью универсального индикатора; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (реальный кейс) |
Учитель: "Добрый день, ребята! Представьте ситуацию: вы пришли в магазин и купили бутылку минеральной воды. На этикетке написано, что она имеет щелочную среду. А ваш друг купил газированный напиток с кислым вкусом. Как вы думаете, почему эти жидкости по-разному влияют на наш организм? Сегодня мы научимся определять, какая среда у различных веществ и почему это так важно!" | Слушают, высказывают предположения, задают вопросы | Работают с визуальными карточками с изображениями продуктов. Получают упрощенную версию вопроса | Наблюдение за вовлеченностью, анализ первоначальных представлений | Бутылки с разными напитками, карточки с изображениями |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||