ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 6 классе
| Раздел | Естествознание |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Что растворяет вода? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Называть растворимые вещества |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мем) |
«Здравствуй! Начнем наш урок с одной забавной картинки. Посмотри, пожалуйста, на экран (показывает мем: два стакана с водой, подпись: «Я до диеты» – стакан с кусочком сахара, «Я после диеты» – стакан с прозрачной жидкостью, подпись «Растворился в проблемах»).
Как думаешь, что здесь смешного? При чём тут наша сегодняшняя тема? Верно, здесь намек на то, что некоторые вещества, как сахар, могут «исчезать» в воде. А все ли вещества так могут? Сегодня мы с тобой выясним, что растворяет вода, и станем настоящими исследователями-лаборантами!» |
Смотрит на мем, улыбается. Отвечает на вопросы учителя: «Сахар растворяется в воде и становится невидимым. Мы будем изучать, какие вещества растворяются, а какие нет». | Ученик смотрит на мем. Учитель задает наводящие вопросы: «Что происходит с сахаром на картинке? Куда он делся?». Для невербального ученика можно предложить показать на картинке стакан «до» и «после». | Наблюдение за вовлеченностью и первичными представлениями. Дескриптор: ученик высказывает предположение о связи изображения с темой урока. | Проектор/экран, мем (изображение), презентация (1 слайд). ИИ-инструмент: Midjourney/DALL-E для создания или подбора тематического мема. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||