ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 5 класс
| Раздел | 5.2 A Вещества и материалы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Разделение веществ |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.3.3.2 объяснять выделение веществ в лабораторных условиях |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с вопроса на воображение. Представьте: что было бы, если бы все вещества в мире были перемешаны в одну гигантскую смесь? Вода с песком, воздух с пылью, соль с железными опилками. Как бы мы тогда жили? Как получали бы чистую воду, соль для пищи, металлы для техники? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты ответов." Учитель записывает ключевые идеи учеников на доске (или в общем документе). "Отличные идеи! Вы уже затронули самую суть – чтобы использовать вещества, их часто нужно разделять. Именно этому – методам разделения веществ – и посвящен наш сегодняшний урок." |
Учащиеся размышляют, предлагают идеи (например: "Мы бы болели", "Нельзя было бы готовить", "Все машины сломались бы", "Нужно было бы как-то очищать воду"). Слушают введение в тему. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы одну идею, связанную с последствиями смешения всех веществ. • Ученик активно слушает предположения одноклассников. |
Доска и маркеры или интерактивная доска / общий документ (Google Docs, Padlet). ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации дополнительных провокационных сценариев или визуализации последствий "мира-смеси" по запросу учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||