ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 5 классе
| Раздел | Вещества и материалы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Классификация веществ. Металлы неметаллы. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.3.2.5 классифицировать вещества по растворимости, металлы и неметаллы |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с вопроса. Представьте, что вы нашли на улице два предмета: блестящую монету и кусок угля. Как вы думаете, что из этого может проводить электрический ток? Давайте проголосуем: поднимите руку, кто считает, что монета. А теперь руку, кто за уголь. Интересно, почему мнения разделились? Кто хочет объяснить свою позицию?" Выслушивает 2-3 ответа. "Спасибо! Ваши предположения очень важны. Оба предмета — это вещества, но они явно разные. Сегодня мы научимся их классифицировать, то есть разделять на группы по определенным признакам. И узнаем, кто же из вас был прав насчет проводимости тока." ИИ-инструменты: Интерактивная доска (например, Miro или Jamboard) для мгновенного голосования и визуализации результатов. Можно использовать простой опрос в Kahoot! для анонимного быстрого голосования, что снизит страх ошибки. |
Участвуют в голосовании. Высказывают свои предположения и аргументы (например: "Монета блестит, она металлическая, а металлы проводят ток", "Уголь — это углерод, он в карандаше, он не проводит"). |
Дескрипторы (без баллов):
|
Изображения монеты и угля на экране. Интерактивная доска (Miro/Jamboard) или приложение для опросов (Kahoot!). Учебник. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||