ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию в 5 класс
| Раздел | A Вещества и материалы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Классификация веществ. Выделение веществ. Выделение углекислого газа и тепла |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.3.2.5 – классифицировать вещества по растворимости, металлы и неметаллы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: Mind-map) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим наше путешествие в мир веществ. Я напишу на доске ключевое слово «ВЕЩЕСТВО». У вас есть ровно 1 минута, чтобы подумать и назвать любые слова, которые у вас с ним ассоциируются. Это могут быть названия веществ, их свойства, что с ними происходит. Начинаем!» (Записывает ассоциации на доске в виде ментальной карты). «Спасибо! Много идей. Давайте выберем три: например, «сахар», «железо», «шипение». Как вы думаете, почему я выбрала именно эти? Они помогут нам на сегодняшнем уроке. Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего занятия, опираясь на эти слова и план урока на доске». (Направляет к теме: «Классификация веществ. Выделение веществ. Выделение углекислого газа и тепла»). | Учащиеся активно предлагают ассоциации: вода, воздух, металл, соль, растворяется, горит, кислота и т.д. Обсуждают выбранные учителем слова. Пытаются сформулировать тему урока. | Участвуют в мозговом штурме, давая простые, конкретные ассоциации (например, «вода», «соль»). Получают поддержку от учителя или напарника. Для невербальных учеников используется карточки с картинками веществ, которые они могут показать. Тема урока дублируется в печатном виде на парте. | Формативное оценивание: наблюдение за активностью и релевантностью ассоциаций. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы одну ассоциацию, связанную с веществом или его свойством. |
Доска, маркеры. Карточки с изображениями веществ для учащихся с ООП. План урока на доске. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||