ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Красткосрочный план по естествознанию в 5 класс
| Раздел | вещества и материалы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | классификация веществ. Практическая работа №5 выделение веществ. выделение углекислого газа и тепла |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | классифицировать вещества по растворимости, металлы и неметаллы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать мир веществ. У вас на столах лежат стикеры. За 1 минуту, индивидуально, запишите на них все слова-ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите словосочетание «ВЕЩЕСТВА И МАТЕРИАЛЫ». Это могут быть названия предметов, их свойства, состояния. Время пошло! (Через минуту). Отлично. Теперь по очереди зачитайте по одной своей ассоциации и прикрепите стикер на доску. Давайте вместе сгруппируем похожие понятия. (Учитель помогает создать кластер). Посмотрите на нашу карту. Какие три группы или свойства веществ, на ваш взгляд, самые важные для их изучения и классификации? Давайте выберем три. Например: «состояние (твердое/жидкое)», «растворимость», «металл/не металл». Именно на этих свойствах мы сегодня и сосредоточимся". |
- Индивидуально записывают ассоциации на стикеры. - По очереди зачитывают и крепят стикеры на доску. - Участвуют в обсуждении и выборе трех ключевых свойств/групп для классификации. |
Формативное оценивание: наблюдение. Дескрипторы:
|
Стикеры, доска (флипчарт) или интерактивная доска, маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||