ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию в 5 классе
| Раздел | Вещества и материалы |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Классификация веществ. Металлы и неметаллы СОР |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.3.2.5 классифицировать вещества по растворимости, металлы и неметаллы |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Деятельность учащихся с ООП | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: мини-игра "Молекулярный спринт") |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие в мир веществ. Но для начала проверим вашу наблюдательность и скорость! Сейчас на экране будут появляться названия или изображения веществ. Ваша задача — за 1 минуту, работая в парах, записать как можно больше веществ, которые вы узнаете, и разделить их на две колонки: 'Знакомые' и 'Незнакомые'. Старт!" (Запускает таймер на 1 минуту). После: "Время! Теперь обсудите в парах, какие из знакомых веществ вы можете описать одним словом — твёрдое, жидкое, блестящее и т.д. Ещё 30 секунд. Начали!" После обсуждения: "Итак, какие вещества вы записали? (Выслушивает несколько ответов). Отлично! А теперь подумайте: все ли эти вещества одинаковы? Чем они могут отличаться? Именно это мы и будем выяснять сегодня. Тема нашего урока: 'Классификация веществ. Металлы и неметаллы'." |
Учащиеся работают в парах, записывают вещества, обсуждают их свойства. Активно участвуют в обсуждении, делятся своими наблюдениями. | Ученик с ООП (например, с трудностями концентрации) работает вместе с напарником или учителем. Ему предоставляется упрощённый список из 3-5 веществ с картинками. Задача: указать на знакомые вещества и назвать их (например, "железо", "вода"). Учитель или ассистент помогает сфокусироваться. | Формативное: наблюдение за активностью работы в парах. Дескрипторы:
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||