ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 5 класс
| Раздел | Вещества |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Чистые вещества и смеси |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.3.1.4 – различать физические и химические явления |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок с загадки. Послушайте внимательно: «Я могу быть прозрачной, как слеза, могу быть соленой, могу быть сладкой. Я течет в реках и налита в стакан. Но если в меня добавить песок, я уже не буду собой. Что это?» Давайте запишем ваши предположения на доске. Какие у вас есть идеи? (Выслушивает ответы, фиксирует ключевые слова: вода, жидкость, смесь, вещество). Правильно, это вода. Но почему в загадке говорится, что если добавить песок, она перестанет быть собой? О чем это говорит? Сегодня мы как раз и узнаем, чем отличаются простые, «чистые» вещества от их сочетаний. Тема нашего урока: «Чистые вещества и смеси».» | Ученики слушают загадку, выдвигают гипотезы (вода, сок, море). Обсуждают, почему добавление песка меняет вещество. Формулируют с учителем тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает вариант ответа на загадку. • Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение о теме урока. |
Доска, маркер. ИИ-инструмент: Генератор загадок (например, ChatGPT) для создания тематических загадок, адаптированных под уровень класса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||