ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по естествознанию в 5 классе
| Раздел | Процессы в живой природе |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Чем живые организмы отличаются от неживых тел? |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.4.2.1 – описывать свойства живых организмов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем новый раздел, посвященный живой природе. Давайте начнем с вопроса на воображение. Что было бы, если бы все живые организмы вдруг стали похожи на неживые предметы, например, на камни или стулья? Как изменился бы наш мир? Подумайте минуту и поделитесь своими идеями." Выслушивает 3-4 ответа, записывает ключевые слова (например, "не двигались", "не ели", "не росли") на доске или флипчарте. Учитель: "Отличные гипотезы! Вы затронули очень важные вещи. Чтобы ответить на этот вопрос точно, нам нужно разобраться: а чем, собственно, живые организмы отличаются от неживых тел? Это и есть тема нашего сегодняшнего урока." |
Ученики слушают, размышляют. Предлагают свои варианты ответов на вопрос "что было бы, если...". Например: "Не было бы еды", "Все было бы неподвижно", "Некому было бы ухаживать за растениями". | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает идею, связанную с прекращением жизненных процессов (движение, питание, рост). • Ученик высказывает предположение о последствиях для окружающего мира. |
Доска или флипчарт, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||