<!________________________________________ Вступительный блок ________________________________________>
ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Естествознанию в 1 класс
<!________________________________________ Информационная таблица без заголовков ________________________________________>| Раздел | Живая природа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Строение растений и их жизнедеятельность |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 1.2.1.2 различать основные части растения |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
<!________________________________________ Основной план урока (таблица) ________________________________________>| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что, если…») |
«Ребята, встаньте в круг. Представьте: что было бы, если бы у растения вдруг не стало корня? А если бы исчезли все листья? Подумайте, что случится с растением? Кто хочет поделиться своей догадкой?» Выслушивает 3–4 ответа, комментирует: «Интересно! А кто ещё хочет добавить?» ИИ____________________инструмент на этом этапе: ChatGPT генерирует 2 коротких фантастических сценария (например, «растение без стебля»), учитель зачитывает для усиления интереса. |
Ученики высказывают предположения (2–3 предложения). Отвечают по желанию, слушают друг друга. Примерные ответы: «корень держит растение», «без листьев оно засохнет». |
Визуальные карточки (корень, стебель, лист) лежат на столе у ребёнка с ООП — можно показать пальцем. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Карточки «Части растений» (корень, стебель, лист, цветок). ИИ: ChatGPT (готовые сценарии «что, если»). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20–25 мин) · Конец урока (5–10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||