КСП «Рефлекс» по биологии, 9 класс

• Дать определение понятию «рефлекс», назвать и охарактеризовать основные компоненты рефлекторной дуги.
• Смоделировать процесс прохождения нервного импульса по рефлекторной дуге на примере конкретных безусловных и условных рефлексов.
• Проанализировать значение рефлексов в жизни человека и животных, привести собственные примеры.

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Перед началом нашего урока я хочу показать вам одну картинку. [Демонстрирует на экране мем: кошка, которая резко отпрыгивает от огурца, положенного позади нее]. Почему эта картинка стала такой популярной? Что, по-вашему, происходит с кошкой?»

Выслушивает 2-3 ответа.

Учитель: «Абсолютно верно! Это мгновенная, автоматическая реакция на неожиданный раздражитель. А теперь подумайте: а у нас, у людей, бывают такие же мгновенные, «автоматические» реакции? Приведите примеры из жизни».

Коротко обсуждает примеры (отдернуть руку от горячего, моргнуть при резком движении, чихание).

Учитель: «Отлично! Все эти реакции объединяет одно общее понятие, которое мы сегодня и изучим. Тема нашего урока — «Рефлекс». Давайте вместе сформулируем, что же мы сегодня должны узнать и понять?»

Записывает на доске ключевые вопросы от учеников: «Что такое рефлекс? Как он работает? Из чего состоит? Зачем нужен?».

ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, на основе DALL-E 3 или Craiyon) для создания визуального якоря по теме. Можно заранее сгенерировать несколько вариантов и выбрать самый удачный для вовлечения класса.

• Рассматривают мем, улыбаются.
• Высказывают предположения: «Кошка испугалась», «Это рефлекс», «Она думает, что это змея».
• Приводят примеры из собственного опыта.
• Предлагают вопросы для изучения темы.

Ученик активно участвует в обсуждении мема.

Приводит 1-2 примера автоматических реакций человека/животных.

Формулирует хотя бы один вопрос по теме урока.

• Проектор/интерактивная доска.
• Мем «Кошка и огурец» (изображение).
• ИИ: Генератор изображений (DALL-E 3)