ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 6 классе
| Раздел | Мир науки |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Планирование исследования |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.3.1 проводить исследование по плану 6.1.3.2 определять условия безопасного проведения исследования |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг с ошибкой) |
Учитель: «Ребята, сегодня начинаем с истории. Однажды шестиклассник Тимур решил исследовать, как свет влияет на рост фасоли. Он написал план: "1) Взять 2 горшка с землей. 2) Посадить по 1 фасолине. 3) Один горшок поставить на подоконник, другой — в шкаф. 4) Поливать оба горшка каждый день по 100 мл. 5) Через неделю измерить высоту ростков." Вроде всё верно? Но Тимур забыл про одно важное правило безопасности. Какое?» Пауза для ответов. Учитель подводит к выводу: «Он не указал, что нужно мыть руки после работы с землей, так как в ней могут быть бактерии. Или не написал про использование перчаток. Вот так одна ошибка может испортить всё исследование. Сегодня мы научимся составлять идеальный план и учитывать безопасность». |
Учащиеся слушают, анализируют, находят ошибку (отсутствие правил гигиены/безопасности). Предлагают свои варианты: «нужно мыть руки», «работать в перчатках». Формулируют тему и цели урока с помощью учителя. |
Дескрипторы (без баллов): • Находит хотя бы одну неточность в плане. • Предлагает правило безопасности. • Проявляет интерес к теме. |
Презентация (слайд с историей), проектор. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||