ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 6 класс
| Раздел | классификация веществ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Классификация веществ. Растворы. Среда раствора. Определение среды раствора |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.3.2.2 различать кислые, щелочные и нейтральные среды в живой и неживой природе и определять среду с помощью индикатора |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: "Ребята, представьте себе такую ситуацию: вы пришли в гости к бабушке, и она угощает вас вкусным лимонадом. Вы пьете его и чувствуете характерную кислинку. Потом бабушка предлагает вам молоко, но оно оказалось прокисшим - вы сразу это понимаете по вкусу. А когда вы моете руки с мылом, чувствуете специфическое ощущение на коже. Как вы думаете, что общего у всех этих ситуаций?" После ответов учащихся: "Правильно! Все эти вещества имеют разную среду - кислую, щелочную или нейтральную. Сегодня мы научимся определять эти среды с помощью специальных индикаторов и узнаем, почему это важно в нашей жизни." ИИ-инструменты: ChatGPT для генерации дополнительных реальных кейсов и примеров из жизни |
Слушают рассказ, выдвигают гипотезы, участвуют в обсуждении, делятся личным опытом | Наблюдение за активностью и качеством ответов | Личный опыт учащихся, примеры из жизни |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||