КСП «Процессы в живой природе. Транспорт питательных веществ» по биологии, 6 класс

• Объяснять значение и основные принципы транспорта питательных веществ в растениях и животных, используя ключевые термины (ксилема, флоэма, кровеносная система).
• Анализировать предложенную жизненную ситуацию (кейс) и на основе естественно-научных знаний прогнозировать последствия нарушения транспортных процессов.
• Создавать простую модель (схему, диаграмму, словесное описание), иллюстрирующую путь движения воды и органических веществ в конкретном организме (растение/животное).

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем урок с небольшой истории. Представьте себе садовода Алишера. Он очень любит свой лимон, растущий в кадке. Перед отъездом в отпуск он решил хорошо позаботиться о растении: обильно его полил и даже добавил удобрения. Но, опасаясь, что земля пересохнет, он плотно обмотал ствол и основные ветки в несколько слоев обычной пищевой пленкой, чтобы вода 'не испарялась'. Вернувшись через две недели, Алишер обнаружил, что листья лимона пожелтели и осыпались."

Вопрос классу: "Как вы думаете, что пошло не так? Почему растение, которое, казалось бы, получило много воды и питания, погибло? Сделайте свои предположения, опираясь на знания о жизни растений." Даю 2 минуты на обсуждение в парах.

После обсуждения: "Запишите свой основной прогноз в тетрадь в 1-2 предложения. Мы вернемся к нему в конце урока."

ИИ-инструменты: Использование ИИ-генератора изображений (например, DALL-E 3 через Bing Image Creator) для создания наглядной иллюстрации к кейсу (лимонное дерево, обмотанное пленкой) для мгновенной визуализации проблемы и вовлечения учеников.

• Слушают кейс.
• Обсуждают в парах (18 учеников = 9 пар) возможные причины.
• Формулируют и записывают в тетрадь свой прогноз.

• Ученик участвует в обсуждении.
• Прогноз записан и связан с жизнедеятельностью растения.

• Иллюстрация к кейсу (сгенерированная ИИ или подготовленная).
• Тетради.
• Таймер.