ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Биологии в 11 класс
| Раздел | Биомедицина и биоинформатика |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Понятие «биоинформатика». |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.4.2- описывать роль биоинформатики |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель приветствует класс. «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем изучать одну из самых современных и быстроразвивающихся областей науки. Но прежде чем я назову тему, ответьте на вопрос: «Можно ли, имея только цифровой файл с последовательностью букв A, T, G, C, предсказать, какая у человека может быть болезнь?» Проголосуйте: поднимите руку, если считаете, что ДА. Теперь поднимите руку, если считаете, что НЕТ. Спасибо. Посмотрим на результаты. (Записывает на доске цифры). «А теперь, в парах (объединитесь с соседом по парте), обсудите 1 минуту и сформулируйте одну причину, почему вы так считаете. Например, те, кто голосовал за «ДА», почему это возможно? Кто за «НЕТ» – почему это фантастика?» Через минуту выслушивает по 1-2 причины от каждой стороны. Подводит итог: «Итак, мы видим, что мнения разделились. Сегодня мы узнаем, что на этот вопрос современная наука уже даёт утвердительный ответ, и ключ к этому – биоинформатика. Запишите тему урока: «Понятие «биоинформатика»». |
- Слушают вопрос учителя. - Голосуют, поднимая руки. - Объединяются в пары с соседом по парте (6 пар + 1 ученик работает с учителем или присоединяется к ближайшей паре). - Обсуждают причину своего выбора. - Высказывают свои предположения вслух. - Записывают тему в тетрадь. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Ученик в паре формулирует аргумент (даже простой) «за» или «против». • Ученик делает предположение о связи генетической информации и здоровья. |
- Доска/флипчарт, маркер. - Тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||