КСП «Понятие „клонирование“. Способы клонирования организмов» по биологии, 11 класс

• объясняет понятие «клонирование»
• описывает способы клонирования организмов
• прогнозирует развитие процесса биотехнологии клонирования

• Дать определение понятию «клонирование», различая его биологический и биотехнологический смысл.
• Охарактеризовать основные способы клонирования организмов (естественное, искусственное вегетативное, клеточное на примере овечки Долли) и составить их сравнительную схему.
• Проанализировать этические и практические аспекты клонирования, предложив собственный прогноз его развития в одной из сфер (медицина, сельское хозяйство, сохранение видов).

Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Начнем наш урок с небольшой загадки. Послушайте внимательно: "Он не сын и не отец, но на отца похожец. Рождён не матерью, а из клетки-сестрицы. О нём спорят учёные, его боятся многие, а фантасты им пугают. Что это?"»

Даю вам 1 минуту на размышление. Запишите вашу версию на стикерах и прикрепите на доску. Не бойтесь ошибиться, важна ваша гипотеза.

После сбора гипотез: «Спасибо. Большинство из вас предположило, что это клон. И вы абсолютно правы. Именно этому явлению — клонированию — и посвящен наш сегодняшний урок. Ваши гипотезы о страхах и спорах мы обязательно проверим в ходе занятия.»

• Слушают загадку.
• Индивидуально размышляют и записывают свою гипотезу на стикере (слово или короткую фразу).
• По очереди выходят к доске и прикрепляют стикер.
• Озвучивают свои предположения (например: «клон», «искусственный близнец», «генетическая копия»).

• Ученик предлагает гипотезу, связанную с темой урока (клонирование, копия, близнец).
• Активно участвует в обсуждении начала урока.

• Цветные стикеры.
• Маркерная доска.
• ИИ-сервис для генерации загадок (например, ChatGPT) для создания аналогичных загадок для слабоуспевающих или в качестве дополнительного материала.