ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 11 класс
| Раздел | Биотехнология |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Понятие "клонирование". Способы клонирования организмов. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.4.3.4 - объяснять способы клонирования организмов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мини-игра) |
Приветствие: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем новую тему — "Клонирование". Прежде чем мы перейдём к теории, проверим вашу интуицию. Посмотрите на экран: на слайде восемь изображений — пара кошек, однояйцевые близнецы, баран и овца, растение с усами (клубника), детеныши зебры, котенок с кошкой-мамой, тополь с молодыми побегами, лабораторная мышь с детёнышем. Какие из них являются клонами? Обсудите в парах и запишите свои варианты. На выполнение — 1 минута (таймер на доске). Поехали!»
После таймера: «Какие варианты у вас получились? (выслушивает ответы). Верно: однояйцевые близнецы, клубника с усами, кошки с одного помёта, если это идентичные котята (но уточняем: они не всегда клоны), растение тополя с побегами — всё это клоны. Как вы думаете, почему?» Проблемный вопрос: «А можно ли сказать, что однояйцевые близнецы — это клоны? И почему человек пока не клонирован, хотя это технически возможно? Ответ мы найдём сегодня на уроке.» |
|
Наблюдение (без баллов):
|
Презентация (Google Slides) — слайд «Где здесь клоны?» (изображения можно сгенерировать нейросетью Midjourney); онлайн-таймер на экране; цифровые часы. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||