ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по биологии в 10 класс
| Раздел | 10.2 С Выделение |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | СОЧ 2 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | СОЧ 2 |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
"Добрый день, ребята! Сегодня мы продолжаем изучать системы нашего организма. Послушайте реальную историю: 'Врачи скорой помощи доставили в больницу молодого человека, который на вечеринке выпил очень много воды за короткий промежуток времени, пытаясь выиграть конкурс. Его состояние резко ухудшилось: появилась сильная головная боль, спутанность сознания, тошнота. Врачи диагностировали водную интоксикацию (гипонатриемию).' Как вы думаете, какая система организма не справилась с такой нагрузкой и почему? Запишите ваш краткий прогноз (1-2 предложения) на стикерах." | Слушают кейс. Индивидуально размышляют и записывают свой прогноз на стикере. Прикрепляют стикеры на доску или общий плакат. | Формирующее: Дескриптор: Ученик выдвигает предположение, связывая состояние человека с возможной дисфункцией выделительной (или другой) системы. (Например: "Почки не успели вывести лишнюю воду, нарушился солевой баланс"). | Стикеры, маркеры, доска или ватман. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации дополнительных похожих медицинских кейсов по теме "выделение" для быстрой дифференциации (можно предложить ученикам, быстро справившимся с прогнозом, проанализировать еще один короткий случай). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||