ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре в 8 класс
| Раздел | Начала математического анализа |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Квадратичная функция и ее свойства |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
8.4.1.1 - знать свойства функции y=√x и строить её график; 8.4.1.2 - знать свойства и строить графики квадратичных функций вида y=a(x-m)2, y=ax2+n, y=a(x-m)2+n, a≠0; 8.4.1.3 - знать свойства и строить график квадратичной функции вида y=ax2+bx+c, a≠0; 8.4.1.4 - находить значения функции по заданным значениям аргумента и находить значение аргумента по заданным значениям функции; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
Учитель: «Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем погружаться в мир функций. Давайте представим на минутку: Что было бы, если бы график параболы не был симметричным? Как это изменило бы мир вокруг нас? Подумайте о траекториях мяча, форме спутниковых антенн, арках мостов. Предложите свои варианты».
Фиксирует ключевые идеи на доске (кластер): "Нельзя было бы точно рассчитать полет", "Арки были бы другими", "Фокус антенны сместился". Учитель: «Отлично! Ваши идеи показывают, насколько важна симметрия и предсказуемость квадратичной функции. Именно ее свойства позволяют инженерам и ученым создавать точные конструкции. Сегодня мы систематизируем наши знания о квадратичной функции и ее свойствах, чтобы уверенно применять их в разных ситуациях». |
Ученики слушают вопрос, размышляют, предлагают свои версии (например: «Мяч летел бы по непредсказуемой траектории», «Свет в фарах рассеивался бы неравномерно»). Участвуют в обсуждении, формируя кластер идей на доске. | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся предлагает хотя бы одну идею, связанную с изменением свойств параболы. • Учащийся слушает и развивает идеи одноклассников. |
Классная доска или интерактивная панель, маркеры. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||