ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 8 классе
| Раздел | Квадратные неравенства |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Квадратное неравенство. Решение квадратичных неравенств методом интервалов |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.2.8 решать квадратные неравенства |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам небольшую историю. Представьте, что наш класс — это команда архитекторов. Нам нужно спроектировать арку для нового парка. Форма арки описывается параболой y = x² - 5x + 6. Нам важно знать, на каком промежутке по оси X эта арка (то есть парабола) находится НИЖЕ уровня земли (оси OX), чтобы правильно заложить фундамент. Мой помощник-стажер уже попытался решить неравенство x² - 5x + 6 < 0. Он нашел корни: x=2 и x=3. Затем он построил числовую прямую, отметил эти точки и написал ответ: x ∈ (2;3). Всё ли верно в его решении? Внимательно посмотрите на его действия и найдите, если есть, неточность. Обсудите в парах 1 минуту." | Слушают историю. В парах анализируют предложенное решение. Обсуждают, верно ли определены знаки на интервалах и корректна ли запись ответа для строгого неравенства. Высказывают предположения. |
Дескрипторы: 1. Ученик идентифицирует ключевые элементы решения: корни, ось, интервалы. 2. Ученик высказывает предположение о наличии/отсутствии ошибки. (без баллов) |
Интерактивная доска или презентация с текстом задачи и "решением стажера". Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||