ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 8 классе
| Раздел | Квадратные корни и иррациональные выражения |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 8. Арифметический квадратный корень |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.1.1.2 знать определения и различать понятия квадратного корня и арифметического квадратного корня; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов «Верно/Неверно» |
Учитель: «Ребята, на доске утверждение: "Корень из 25 равен ±5". Поднимите руку, кто согласен? А кто нет?» После голосования: «Отлично, вижу разногласия. Давайте разберёмся. Сегодня мы научимся отличать квадратный корень от арифметического, и именно это поможет нам ответить на этот вопрос корректно. Запишите тему в тетрадь». Возможные ответы учеников: «Я считаю, что -5 тоже подходит», «но арифметический корень только неотрицательный». Учитель задаёт провокационный вопрос: «Может ли быть отрицательный ответ у арифметического корня?» |
Участвуют в голосовании, высказывают предположения, слушают мнения других. Формулируют различие на основе жизненного опыта. | Визуальная опора на доске (схема ±, ) + карточки-подсказки на парту (определение корня). Для ООП: шрифт крупный, слова-помощники. |
Дескрипторы (без баллов): • высказывает предположение; • аргументирует (даже ошибочно) наличие двух знаков. |
Доска, магниты, карточки с символом корня. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | |||||