ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 7 класс
| Раздел | соч |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Работа над ошибками в СОЧ |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
7.4.1.5 знать определение линейной функции y=kx+b, строить её график и устанавливать его расположение в зависимости от значений k и b 7.4.1.7 определять знаки k и b линейной функции y=kx+b, заданной графиком 7.4.1.12 строить график функции у=кх (k≠0) и знать её свойства 7.4.1.9 задавать формулой линейную функцию, график которой параллелен графику данной функции или пересекает его 7.4.1.4 знать определение функции y=kx, строить её график и устанавливать его расположение в зависимости от k 7.4.2.4 решать системы линейных уравнений графическим способом 7.4.1.6 находить точки пересечения графика линейной функции с осями координат (без построения графика) 7.4.1.8 обосновывать взаимное расположение графиков линейных функций в зависимости от значений их коэффициентов 7.3.3.2 вычислять абсолютную и относительную частоты варианты 7.3.3.5 проверять данные таблицы на непротиворечивость 7.3.3.7 анализировать статистическую информацию, представленную в виде таблицы или полигона частот |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Справедливость и ответственность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня у нас необычный урок. Мы будем работать над ошибками, которые допустили в СОЧ. Но прежде чем мы начнём, я задам вам вопрос: Что было бы, если бы график линейной функции всегда был строго горизонтальной прямой, независимо от коэффициента k? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты последствий для математики и для реального мира, который мы описываем функциями.» Учитель выслушивает 3-4 ответа, кратко комментирует, подводя к теме урока. «Интересные гипотезы! Это показывает, насколько важны точные знания о коэффициентах. Именно ошибки в понимании k и b, в построении графиков и анализе данных мы сегодня и разберём, чтобы в будущем наши математические модели были точными и полезными.» |
Ученики слушают, размышляют, предлагают варианты ответов на вопрос «что было бы, если…». Например: «Тогда нельзя было бы описать движение с разной скоростью», «Все процессы были бы постоянными», «Мы не смогли бы решать системы уравнений». | Формирующее оценивание: наблюдение за активностью и логичностью выдвигаемых гипотез. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы одно логичное следствие из предложенной гипотетической ситуации. |
Доска или экран для фиксации идей. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||