ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре в 7 класс
| Раздел | 10.4В Случайные величины и их числовые характеристики |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 7 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Многоугольник распределения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.2.10 - знать определение дискретной и непрерывной случайной величины и уметь их различать; 10.3.2.11 - составлять таблицу закона распределения некоторых дискретных случайных величин; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (кейс-прогноз) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем с небольшой новости. В школьной столовой провели исследование: в течение недели фиксировали, сколько стаканов компота покупает каждый семиклассник за обедом. Получились такие данные: 0 стаканов – 10 человек, 1 стакан – 15 человек, 2 стакана – 5 человек. Как вы думаете, если завтра в столовую придет случайный семиклассник, сколько стаканов компота он, скорее всего, купит? Попробуйте обосновать свой прогноз." Выслушивает 2-3 предположения. "Чтобы сделать прогноз точнее и наглядно увидеть закономерность, сегодня мы изучим специальный графический инструмент – многоугольник распределения. Это поможет нам визуализировать данные и делать обоснованные выводы." |
Ученики слушают кейс, размышляют, высказывают свои прогнозы (например: "Скорее всего, 1 стакан, потому что таких человек больше всего"). Формулируют вопрос: как наглядно представить эти данные для прогноза? | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся пытается дать прогноз на основе представленных числовых данных. • Учащийся проявляет интерес к теме, задает уточняющие вопросы. |
• Слайд или доска с текстом кейса. • ИИ-сервис для генерации реалистичных статистических кейсов (например, ChatGPT) для создания аналогичных задач. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||