ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре в 6 класс
| Раздел | Линейное уравнение с одной переменной |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Текстовые задачи на определение частей |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.5.1.6 решать текстовые задачи с помощью составления линейных уравнений; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Математический детектив") |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами — математические детективы. Наша задача — раскрыть дело по поиску пропавших частей! У вас на столах лежат карточки с загадкой. Внимание, таймер на 3 минуты! Задача: прочитать условие и дать быстрый устный ответ. Первая подсказка: «Число разделили на две части в отношении 2:3. Меньшая часть равна 8. Найдите большую часть». Начали!"
После истечения времени: "Стоп! Кто готов назвать ответ и, самое главное, КАК он к нему пришел? (Выслушивает 2-3 ответа). Отлично! Вы использовали логику и знания о частях. Именно этим мы и займемся сегодня, но уже с помощью мощного инструмента — линейного уравнения. Запишите тему: «Текстовые задачи на определение частей»." |
Ученики индивидуально читают условие на карточке, пытаются найти решение. Отвечают на вопрос учителя, предлагая свои рассуждения (например, "Если 2 части — это 8, то одна часть — 4, значит, 3 части — 12"). Записывают тему в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик пытается найти решение задачи. • Ученик участвует в обсуждении, предлагает вариант ответа или хода мысли. |
Таймер (онлайн или на доске), карточки с задачей-разминкой, доска/маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||