ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре в 6 классе
| Раздел | 6.3.B Линейные неравенства с одной переменной |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение линейных неравенств с одной переменной |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.12 изображать решения неравенств на координатной прямой; 6.2.2.13 записывать решения неравенств в виде числового промежутка и записывать заданный числовой промежуток в виде неравенства; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Ребята, послушайте историю. Вчера я проверял работы ваших сверстников из другой школы. Один ученик решал неравенство 2x - 4 > 6. Он правильно выполнил преобразования: 2x > 10, x > 5. Но вот как он изобразил решение на координатной прямой... (учитель рисует на доске луч от точки 5 вправо, при этом точка 5 закрашена). И записал ответ в виде промежутка: [5; +∞). Всё ли здесь верно? Найдите неточность. Подумайте 1 минуту, затем обсудим». | Ученики слушают историю, анализируют предложенное решение. Индивидуально ищут ошибку. Затем предлагают свои версии: «Точка 5 не должна быть закрашена, потому что неравенство строгое (>)», «Промежуток должен быть круглой скобкой (5; +∞)». | Дескрипторы (без баллов): • Ученик идентифицирует несоответствие между знаком неравенства (>), видом точки на прямой (закрашенная/незакрашенная) и обозначением границы в числовом промежутке (квадратная/круглая скобка). |
Классная доска, мел/маркер. Цифровой ресурс: интерактивная координатная прямая (например, на платформе GeoGebra) для мгновенной визуализации и проверки гипотез. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||