ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по алгебре в 6 класс
| Раздел | 6.3А Линейное уравнение с одной переменной |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Решение уравнений |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.2.1 знать и применять свойства верных числовых равенств; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (ребус) |
"Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы продолжим изучать уравнения. Но начнем с загадки. Посмотрите на доску. Вы видите ребус: '5 = 5', а затем '5 + 3 = 5 + ?'. Что нужно поставить вместо знака вопроса, чтобы равенство осталось верным? Запишите вашу догадку в тетрадь. Подумайте, какое правило здесь работает?" После 2 минут: "Кто готов озвучить свой ответ и предположение? (Выслушивает гипотезы). Верно, нужно поставить 3. А почему? Потому что если к обеим частям верного равенства прибавить одно и то же число, равенство останется верным. Это одно из ключевых свойств равенств, которое сегодня поможет нам решать уравнения. Запишем тему: «Решение уравнений»." |
Ученики рассматривают ребус, записывают предположение в тетрадь. Выдвигают гипотезы: "Нужно прибавить одинаковое число", "Равенство должно сохраняться". Записывают тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает вариант ответа (число 3). • Формулирует предположение о свойстве равенства (сохранение равенства при одинаковых действиях). |
Интерактивная доска или плакат с ребусом. Тетради, ручки. ИИ-инструмент: Генератор ребусов/загадок (например, на основе ChatGPT) для создания аналогичных задач на повторение. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||